追尋人生的激情樂章
發布時間：2019-07-25 作者：本站編輯 來源：本站原創 瀏覽次數：
九三學社宿遷市委員會
深秋金風中的朱京霞，大方得體的發式，素雅文靜的服飾，眉眼間洋溢著職業女性的自信。如果沒有一紙調令，對于朱京霞而言，應該是在高中語文這三尺講臺譜寫事業的華彩樂章，但她的人生之路在一九九七年開始了新的轉折：由于工作需要，她被調入剛成立的地級宿遷市教育局教研室，擔任高中語文教研員，相對于單純的語文教學工作，整個地級市的語文教研這份工作顯得任重道遠，朱京霞沒有絲毫猶豫，毅然接受這一任務。流光彈指，二00五歲末，如今已是宿遷市特級教師的朱京霞盤點八年來點點滴滴，掩飾不住欣喜之情：1998年、2001年連續兩屆被評為宿遷市中學語文學科帶頭人，2002年被評為全國優秀教師，1997年被評為全國優秀語言文字工作者，2000年被評為市普通話水平測試員，2003年獲得市教育局、市政府聯合嘉獎。2004年被宿遷市教育局評為市首屆名教師。
(一) 樂于教研寫華章
隨著中國加入 WTO 組織，我們國家面臨科技上的新挑戰，科技是第一生產力，誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為新興地級市的語文教研員，朱京霞在教研事業這一領域實現著人生的飛躍，有教必有研，有研必有為，作為一個教育工作者，只有默默的奉獻，才能取得顯赫卓著的成果；有成果，才能得到人們的尊重。一到職，她就深入中學，出現在課堂、辦公室，由于她理念新、方法多、作風正、工作實，人品好，很快得到廣大教師的認同，這幾年來，朱京霞同志每年都聽課一百多節，她樂在其中，勤奮敬業，踏踏實實做好這件事。
從1998年始，朱京霞主持省級立項課題“中學語文閱讀教學與創新能力”的實驗研究，帶領實驗中心組成員共同學習教育理論，描繪了“引導——探新”式教學的實施構想圖，設計示范課的教案，并總結出“引導——探新”的“三讀法”：自讀感知、精讀理解、品讀鑒賞、遷移創新。“三讀法”由感性認識到理性認識，循序漸進，步步深入，主要解決老師要讓學生掌握什么樣學習方法的問題。近幾年來，該課題研究取得了初步的研究成果。確立課堂教學的重點——“三為主”：以語言積累為主，以欣賞領悟為主，以培養能力為主。“三為主”從宏觀上確立目標，“三讀法”從微觀上安排教程。圍繞課題研究先后有十多篇研究論文發表、獲獎，“三讀教學法”在部分學校推廣，該課題于2001年獲得國家級和省級驗收合格證書，《中學語文教學通訊》發表該實驗方案，具有一定的推廣價值，該成果2002年獲宿遷市教科研成果一等獎。在此期間，朱京霞還進行中學語文“導學式”和“中學生四步作文訓練”的課題研究，前者得到省教研室的表彰，后者的研究成果獲市首屆教科研成果一等獎。主編《高中語文素質教育新教案》《高中語文素質教育新學案》《新課標語文基礎知識解讀》等6本教材、教輔用書，由江蘇教育出版社等省級、國家級出版社出版；《在閱讀教學中培養學生創新思維能力》《高一作文教學略說》等二十多篇教育教學論文發表于《語文教學通訊》《語文教苑》《語文之友》《語文教學周報》等省級、國家級報刊雜志上。《時代呼喚創新型的語文教師》等十多篇調研教學論文在市級報刊雜志上發表，《語文課堂教學結尾藝術》等十多篇科研論文在國家級、省級、市級評比中獲獎。 為了提高自身素質，朱京霞2000年至2003年連續三年參加教育部舉辦的初中畢業升學考試命題人員研修班學習，獲結業證書。主持宿遷市中考語文說明的編寫,4次參加市中考命題工作，并擔任語文組命題組長,試題得到各方面好評。2002年全國有四個省、市選用我市近幾年中考作文題。
終身學習是朱京霞矢志不渝奉行的人生信條，在這個科技信息化的時代，教研員應成為實踐“終身學習”理念的楷模，重視和加強繼續教育。有耕耘就有收獲，辛勤的勞動必然結出豐碩之果。朱京霞以先進的教育教學思想和教育觀念為指導，積極穩妥扎實有效地開展教研工作，以教研促教學，把教研作為教育教學改革發展的第一推動力，向教研要質量效益，靠教研上水平上檔次，全面提高了教育質量。近三年來，我市語文高考成績一年一大步，2002年市語文均分由1999年的84.5分提高到94.47分，得到領導和同志們的好評。
（二） 杏壇育苗香飄遠
朱京霞語文基本功扎實，教育教學經驗十分豐富，既聽課、評課，也上課、開專題講座。曾在淮陰市青年教師基本功大賽中獲獎，在原宿遷市青年教師優課評比中獲一等獎。2001年執教《自由命題作文指導》獲國家級重點課題的優質課評比一等獎，2003年被宿遷學院聘為新課程標準、新教材培訓主講教師，為江蘇省第二期基礎教育新課程骨干教師作專題講座，得到老師好評。
人們一提及教研往往認為是教學研究，其實教研指的是教育教學的研究，教學研究只是其中的重要組成部分。尤其是當今時代，對于素質教育這一全新的教育理念，廣大教育工作者對其認識都有一個過程，只有通過教研才能認識它理解它，只有理解了才會發展它。也只有通過教研，才能轉變教育觀念，促進教育轉型實施素質教育，轉變教師的教育思想和教育觀念，從而推進教育事業的健康發展。對于任何有經驗的中小學教師，如果不提高教育科研素養，達不到教育理論所要求的高度，要做好教育教學工作只能是一句空話。為了推廣先進的教育科學理念，朱京霞利用一切機會開講座，宣傳教育教學新理念和教改經驗，在省級、國家級研討會上作專題發言。以教科研為先導，以課堂教學改革研究為重點，以培養青年教師為出發點，開展多種形式的探索和實驗，通過教育教學研究提高教師的理論素養和科研水平，使他們有了較高的教育理論素養，從而更好地促進教學實踐。另外，朱京霞在教育教學、師資培訓、組織競賽等方面也作出一定的成績。每年都利用名師送教、學科研討會、視導調研等活動上示范課、開設專題講座。組織市、區教研課近百節，獲得市、區領導和廣大教師的好評；指導青年教師上示范課、公開課達200多人次，為青年教師展示自己才能提供機會，一批骨干教師正在各校發揮應有的作用；在她關心下，很多語文教師的教學論文獲省、市一、二、三等獎；多名教師被評為市、區優秀青年教師或市、區學科帶頭人；在組織參加的各類比賽中，十余名學生獲全國一等獎，一百多名學生獲全國二、三等獎。
尤其值得一提的是朱京霞多次參加市教育局組織的對重點中學視導工作,參加全國、省學科教學研討會和有關教科研培訓,特別是2002年組織全市高中學生參加江蘇省首屆中學生與社會作文競賽，獲得一、二等獎，2002年組織高中青年語文教師參加江蘇中學語文優秀課的評比獲一、二等獎。2000年在宿城區成功地組織人教社高中語文新教材培訓班，參加培訓的代表有300多人，有山東、河南、安徽等地遠道而來的朋友，也有本省各大市的代表和我市的部分骨干教師。在組織課題實驗研究進程中，指導、培養一批了骨干教師，他們在各級各類競賽中嶄露頭角。如馬陵中學徐勁松老師、懷文中學徐春山老師、泗陽中學張清老師，他們都是中心組成員，都分別在省、市級競賽中獲獎；徐春山老師2000年在省優課評比中獲一等獎，張清老師于2002年獲省優課評比一等獎；徐勁松老師多次執教省、市級公開課，并被評為重點中學語文學科帶頭人。朱京霞也多次獲得江蘇省青年教師優課一等獎指導獎的榮譽稱號。
朱京霞以無私的情懷，用滿腔熱忱，從理論和實踐的角度為全市高中語文教師做出了表率，為振興宿遷教育作出一定的貢獻。
（三） 厚德善良得美譽
人世間的許多煩惱，皆因太在乎名欲和物欲，糾纏其中，去不能自拔。像朱京霞這樣摒除雜念，力臻寧靜淡泊境界的人卻甚是寥寥。在同事眼中，朱京霞是言語不多的實干家，平時言語不多，極少受到外物的牽累，極少談論人際是非長短，與同事關系融洽，既講原則，也講風格，顧全大局，任勞任怨，為自己贏得事業長足進步的時間，贏得了給人生加碼的空間。
真正值得信任的知識分子總是寬容和善良的，是大愛之人。帶著一份寬容與善良之心，她尊重教師的個性差異，把大愛意識帶入教育教研工作中，用自己的心血、智慧和學問精心探索語文教學。讀書教研，開拓創新，做人為師都能嚴以律己，寬以待人，三十多年如一日。在教師心中，她是可親可敬的學長。每到一所學校，課前總是笑容可掬地與教師們親切交談，消除他們或多或少的緊張感；課后從理論高度悉心探討教學細節，評價教學效果。
一般人認為：女性在工作上要做得好點，就要比男性付出的更多一點，因為社會對男性和女性角色的定位，對各自要求有所不同，普遍的觀點認為女性在家庭事務應多承擔些。作為女兒、兒媳、妻子、母親，朱京霞在工作中也遇到這類事業和家庭之間的矛盾，兩者不能兼顧的時候，心里經常左右搖擺，但一想起執著的追求，朱京霞最后還是以工作為重，正確處理了家庭與事業的矛盾，得到領導和同行的稱贊。這種嚴謹的人生態度不僅得到家人的理解，而且深深地影響著他們，她的女兒也像媽媽一樣刻苦勤奮，去年以優異的成績被母校南京大學推薦攻讀該校法律專業碩士學位。
泰戈爾說過這么一句話：教育的目的在于向人類傳授新知識，傳達生命的氣息，讓學生感覺到生命的存在，做一個和諧發展的人。
作為語文教研員，朱京霞更深深體味著一句話：教書是手段，育人才是目的，教研正是為培養高素質的人服務的。所以，她希望自己能在高中語文教研中多開拓些，能從理論上為高中語文教師們提供更多的方便。如今，“語文教研員”這幾個字，對朱京霞來說不僅是謀生的手段，更重要的一種生活方式，是人生不可或缺的組成部分，在這中間收獲快樂，感受人生的意義。把智慧、愛心奉獻給鐘愛的事業，幫助高中語文教師追求理想、實現自我，分享教師的成功，是朱京霞一直追尋的人生境界，畢竟在這個世界生活，物質方面的東西是次要的，最重要的精神方面的東西，是工作中取得的成就感，與此同時，她也在完善了自我，實現了自身的價值。
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