目前，全市共有中等職業學校19所，創成國家級中等職業教育改革發展示范學校4所，省四星級、高水平示范性職業學校8所，省三星級職業學校5所。全市大職教年招生連續五年在全國中職系統錄入學生數位居全省前列。在校生6.45萬人，職業學校畢業生供不應求，就業層次在提升。以上表明我市職業教育取得了較大的成績，但與經濟高速發展對人才的需求相比，仍存在問題，主要表現在：

一、各學校發展缺乏統一部署，辦學特色不夠突出。市區、縣域范圍內中等職業學校資源分散，專業重復建設，缺乏具有大規模影響力的示范性專業。一些熱門專業如汽修、機加工、電子商務等專業，學校都爭相開設，導致同一區域專業布局雷同，影響了特色發展。

二、社會對職業教育認可度不高，技能型人才不被看好。許多家長認為子女上職校沒出息。有的企事業單位用人不切合實際，盲目重學歷、講文憑，造成用人的高消費，激化了人們追求高學歷的心態，導致技能型人才不被看好。

三、師資力量薄弱，教師專業能力有待提升。全市中等職業學校高級教師比例20.6%，中級以上職稱比例59.6%，“雙師型”教師比例58%。教師隊伍還存在著數量、質量、結構、能力水平等方面的不足，“雙師型”師資隊伍建設還有待加強和提升。

四、企業參與職業教育積極性不高，校企合作層次較淺。全市職業學校均建立了校企合作、工學結合的人才培養機制，但是校企合作尚未形成以市場機制為基礎的利益共同體，多停留于表面，實質性的深入合作并沒有展開。校企合作類型較為松散，基本以校企契約型和工學交替型為主，缺乏深層次的合作；合作方式多樣分散，多是訂單式培養的外部方式，或只是為學生、教師提供實習實踐機會等。

建議如下：

一、成立職教集團，優化中職教育布局。根據人口、產業、經濟等因素和全市中職教育的規模、結構、專業設置、師資隊伍建設等，以生源總量、技能人才需求狀況為依據，按照一個片區集中辦好一個職教集團的原則，整合全市中等職業學校優質教育資源，推進中職學校走集團聯盟辦學之路。以宿遷中等專業學校、宿豫中等專業學校、宿城中等專業學校、淮海技師學院、宿遷經貿高職、泗陽中等專業學校等職業學校為主體，圍繞學校優勢，發展產業鏈，建成起具有各自特色的現代職教集團，實現強強聯盟，強弱聯盟，推進全市職業教育整體辦學水平更上新高。

二、對職業教育加強輿論引導，營造對技能型人才尊重的氛圍。加大對優秀技能型人才的宣傳和表彰力度，開展“最美工匠”、“最美技師”、“宿遷工匠”等系列評選表彰活動，提高技能型人才的經濟和社會待遇，在候車站臺櫥窗內以及公共場合的大屏幕滾動播出他們的勵志事跡，營造整個社會對勞動、對技能型人才尊重的氛圍，引導家長把具有發展潛質的學生送進職校。

三、開展各級師資培訓，提升教師業務能力。通過外引內培、國培省培等機制，全面提升師資隊伍的學歷層次、專業結構、專業能力、教學能力。以“雙師型”培養為切入點，加強師資隊伍建設。通過實訓，提升教師的專業技術能力。有計劃地安排專業教師深入生產第一線，參加企業生產實踐，頂崗實習，或作技術員，或作學員；利用暑期，舉辦專業教師強化培訓班，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業技能。推進與德國等國際上先進制造大國的職業教育合作，一是邀請德國職教專家為全市職教骨干教師進行專題培訓，并使之制度化，以便更多職業學校骨干教師在家門口也能學習和借鑒德國職業教育的先進理念和先進經驗。二是選派機電、機械、汽車等相關專業教師赴德國學習培訓，了解德國職業教育培訓的最新情況及相關教學法，全面認識和掌握德國現代化教學方法，為教學工作增加廣泛的理論與實踐依據。三是安排專項資金用于與德國職教合作，選取我市的部分職業院校與合作辦學，擴大共建實訓基地數目，使中德職教合作成為我市職業教育特色。

    四、鼓勵校企合作辦學，實現優勢互補長效性。推動企業與職業教育共同搭建人才培養的立交橋，推出經費補助和稅費優惠措施，調動企業參與校企合作的積極性，建立校企共育人才的長效合作機制，促進企業和學校優勢互補，資源共享，實現校企深度融合。一是建立“訂單培養培訓”制度。企業要按訂單人數，支付必要的培訓培養經費，贈送先進的實習設備。職業院校在安排教育培訓培養計劃時，首先要滿足地方企業的“訂單培訓”、“訂單培養” 需要，按照企業用工的不同特點開設專業、確定教學內容，培訓適宜的技能，培養合格的人才。二是增強職業教育與產業結構的契合性。以產業項目為抓手，促進職業學校與行業企業共建一批技術工藝與產品開發中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室、高技能人才培養基地、技術能手工作室等，產學研一體化，將企業生產與職業教育和培訓融為一體，發揮職業教育在地方經濟發展中的重要作用，真正做到互惠互利、共同發展，達到完成了校企合作的目標。