從吳藻溪撰寫的一篇座談會(huì)紀(jì)要看自然科學(xué)座談會(huì)的形成
▲吳藻溪
一般的史料與觀點(diǎn)認(rèn)為，吳藻溪在重慶期間從發(fā)起建立重慶自然科學(xué)座談會(huì)一直到發(fā)起成立九三學(xué)社的史實(shí)是：
1939年春夏間，徐冰（中華人民共和國(guó)成立后曾任中央統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)）給吳藻溪、熊雯嵐傳達(dá)南方局指示：自然科學(xué)界有人在社會(huì)上散布唯心主義思想，希望以“自然科學(xué)”為名稱，成立一個(gè)組織，進(jìn)行批判。經(jīng)多方籌劃，不久，重慶自然科學(xué)座談會(huì)正式成立，發(fā)起人有吳藻溪、葛名中（春霖）、孫克定、熊雯嵐、張申府、李伯剛、潘菽、涂長(zhǎng)望、梁希等40多人。為團(tuán)結(jié)廣大淪陷區(qū)來(lái)重慶、有科學(xué)技術(shù)專長(zhǎng)的青年，按董必武指示，吳藻溪與徐冰、吳敏（楊放之）、熊雯嵐、張申府、鄒明初、王克誠(chéng)、周建南、漆文定等發(fā)起成立中國(guó)青年科學(xué)技術(shù)人員協(xié)進(jìn)會(huì)。這兩個(gè)組織都設(shè)在重慶打銅街川康銀行后院的巴克新建筑工程師事務(wù)所內(nèi)，對(duì)外聯(lián)系均以“巴克新”名義，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也由“巴克新”籌集。1945年夏，根據(jù)中共南方局關(guān)于“為了迎接抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，在科技界要做好準(zhǔn)備工作”的指示，吳藻溪作為主要發(fā)起人，發(fā)起成立了中國(guó)科學(xué)工作協(xié)會(huì)。
1946年5月4日，作為重要發(fā)起人之一，吳藻溪與許德珩等發(fā)起成立九三學(xué)社，吳藻溪親自撰寫《九三學(xué)社緣起》《成立宣言》《基本主張》《對(duì)時(shí)局主張》，并擔(dān)任理事。成立日，宣讀了由吳藻溪主持的農(nóng)村科學(xué)出版社、南泉實(shí)用學(xué)校校友會(huì)的賀電。5月14日，九三學(xué)社召開蘭園會(huì)議，吳藻溪與許德珩當(dāng)選為常務(wù)理事。
然而，自然科學(xué)座談會(huì)是如何形成的，早期有什么活動(dòng)，主要活動(dòng)內(nèi)容是什么，以及吳藻溪在這一過(guò)程中的歷史貢獻(xiàn)是什么，卻鮮有記載與披露。吳藻溪撰寫并公開發(fā)表的一篇關(guān)于“科學(xué)教育會(huì)談”的會(huì)議紀(jì)要?jiǎng)t彌補(bǔ)了這一空白。
1938年秋，吳藻溪、蔣程九、王文中、葉芳哲、李先正、郭質(zhì)良、郭履基等知識(shí)分子召開了一次以科學(xué)教育為主題的座談會(huì)，吳藻溪是主要發(fā)起人之一并擔(dān)任會(huì)議記錄，通過(guò)吳藻溪翔實(shí)的記錄，可以看到自然科學(xué)座談會(huì)的形成。
會(huì)議于1938年下半年在重慶編譯館舉行，蔣程九擔(dān)任會(huì)議主席主持會(huì)議，吳藻溪擔(dān)任記錄負(fù)責(zé)撰寫會(huì)議紀(jì)要。會(huì)議議程僅半天。
會(huì)議討論的內(nèi)容由參會(huì)人員提出的種種建議中擇要選出三項(xiàng)，并細(xì)化為十四條：
一、中國(guó)過(guò)去科學(xué)教育的成敗及根本原因。
1.大中小學(xué)的科學(xué)教育。
2.留學(xué)生的科學(xué)教育。
3.翻譯出版及儀器標(biāo)本制造事業(yè)。
4.調(diào)查采集試驗(yàn)及研究工作。
5.各學(xué)術(shù)團(tuán)體的組織及活動(dòng)。
6.政府的科學(xué)行政及外人在華的科學(xué)設(shè)施對(duì)于中國(guó)科學(xué)教育的影響。
二、中國(guó)科學(xué)教育的現(xiàn)狀。
1.日寇給予中國(guó)科學(xué)界的打擊。
2.政府現(xiàn)在的科學(xué)行政成敗之處。
3.各學(xué)術(shù)團(tuán)體的現(xiàn)狀及其活動(dòng)概況。
4.國(guó)防科學(xué)教育的現(xiàn)狀及各種軍事學(xué)校暨各戰(zhàn)區(qū)部隊(duì)在技術(shù)方面的弱點(diǎn)。
5.中國(guó)過(guò)去和現(xiàn)在的科學(xué)教育失敗及不發(fā)達(dá)的根本原因。
三、如何改進(jìn)中國(guó)的科學(xué)教育，如何發(fā)展中國(guó)的國(guó)防科學(xué)，如何迎頭趕上現(xiàn)代的科學(xué)。
1.如何改進(jìn)中國(guó)的科學(xué)教育。
2.如何發(fā)展中國(guó)的國(guó)防科學(xué)。
3.如何迎頭趕上現(xiàn)代的科學(xué)。
由于時(shí)間關(guān)系，此次為期僅半天的座談會(huì)僅討論了議題大綱中的前兩點(diǎn)，即留學(xué)生及大中小學(xué)學(xué)生的科學(xué)教育成敗得失，吳藻溪在會(huì)議紀(jì)要中記錄了如下主要發(fā)言要點(diǎn)。
第一，中國(guó)的科學(xué)教育是有成就的，但是成效慢，不顯著。中國(guó)的新式教育自清末成立京師大學(xué)堂即北京大學(xué)的前身以來(lái)，特別是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，還是有所成就的，不能說(shuō)是失敗，如不得不說(shuō)失敗，就是功效慢、不顯著，而且成敗的定義過(guò)于寬泛，題目太大，難以一言而盡，從科學(xué)教育的時(shí)效性和結(jié)果來(lái)評(píng)判，更有實(shí)際意義。
第二，科學(xué)教育落后的重要表現(xiàn)是畢業(yè)生出路狹窄，工業(yè)落后工廠不足，畢業(yè)生學(xué)以致用的實(shí)踐工作很難實(shí)現(xiàn)。學(xué)理工的，比如學(xué)煉鋼、學(xué)造船的畢業(yè)生，由于沒(méi)有大的煉鋼廠，造船廠，很難學(xué)以致用，無(wú)法到專業(yè)的工廠里去工作實(shí)踐。好一些的只能去學(xué)校里教書了。中國(guó)的科學(xué)教育要發(fā)展進(jìn)步，必須有一定數(shù)量和質(zhì)量的工廠。
第三，教學(xué)設(shè)備奇缺，嚴(yán)重影響了大學(xué)的教學(xué)。在大學(xué)里，不僅教授們自己科研的設(shè)備不足，用于給學(xué)生授課的設(shè)備也很缺乏，造成的后果是教授們只能多講空洞的理論，學(xué)生缺乏科研實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
第四，公司法對(duì)科技人才及公司搞科技缺乏保障。當(dāng)時(shí)中國(guó)的公司法對(duì)于各種公司組織及技術(shù)人才沒(méi)有充分的保障，只有完善公司法才能提高公司組織的信用，保障技術(shù)人才的職守。
第五，大學(xué)對(duì)教授的聘任制度不合理，嚴(yán)重抑制了科教人才的積極性能動(dòng)性。大學(xué)教授基本半年或一年一聘，待遇也很差，教授們堪比臨時(shí)工，這學(xué)期受聘有工作，下學(xué)期不聘就失業(yè)了，人心惶惶，難以安心工作。一個(gè)大學(xué)要想在學(xué)術(shù)研究上有所成就，必須有多數(shù)的老教授，予以優(yōu)良的待遇和充分的研究設(shè)備，使他安心供職，負(fù)責(zé)指導(dǎo)后進(jìn)教授、講師，及學(xué)生做研究工作。同時(shí)各個(gè)大學(xué)只在理論方面有若干較好的老教授，而實(shí)際技術(shù)方面有所擅長(zhǎng)的師資則鳳毛麟角，這也是聘任制度不合理的表現(xiàn)。
第六，中小學(xué)教師的情況比大學(xué)教授的情況更差，基礎(chǔ)教育水平難以提高。中小學(xué)教師的待遇太低，地位又沒(méi)有保障，情況比大學(xué)里更惡劣。現(xiàn)實(shí)的狀況是，大學(xué)畢業(yè)生是中小學(xué)教師的主要來(lái)源，由于大學(xué)的科學(xué)教育師資和機(jī)械設(shè)備不足，造成了大學(xué)生的水平不高，他們畢業(yè)后又去了中小學(xué)當(dāng)教師，中小學(xué)的狀況更加惡劣，造成了惡性循環(huán)。
第七，圖書資料太少，而且時(shí)效性差，難以為教學(xué)提供輔助作用。各個(gè)大學(xué)里所有的圖書湊在一起趕不上美國(guó)歐洲一個(gè)像樣的大學(xué)圖書館，很多圖書資料都是幾個(gè)月、半年、一年前的，如果不能保障昨天出的書報(bào)今天就能看得到，很難做到科學(xué)教育到達(dá)發(fā)達(dá)水平。科學(xué)無(wú)外乎日積月累地從現(xiàn)有的資料中找出新的東西，在資料這樣缺乏的情形下，哪里能夠找出新的東西。同時(shí)，要發(fā)揮外語(yǔ)專業(yè)人才的作用，多多翻譯譯著，讓專業(yè)教授和科研工作者把更多的精力放到科研教學(xué)上，而不是自己花大量的時(shí)間精力搞翻譯。
第八，要效仿以德國(guó)和日本為代表的國(guó)外先進(jìn)廠校協(xié)同、學(xué)生實(shí)踐、師資深造制度和方法。為了彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐不足、高校師資理論強(qiáng)實(shí)踐弱、高校師資觀念老化的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)向德國(guó)和日本學(xué)習(xí)：在德國(guó)，工廠很多而且都有自己的專家，這些工廠及其專家愿意協(xié)同大學(xué)的教授搞科研，也愿意出資從大學(xué)引入科技人員的幫助協(xié)同解決工廠遇到的實(shí)際問(wèn)題；同樣在德國(guó)，工廠也愿意接收高校里的師生到工廠去實(shí)習(xí)，雙方都受益；在日本，高校會(huì)把招聘來(lái)的師資從事教學(xué)科研一段時(shí)間后，出資委派到歐美進(jìn)一步培訓(xùn)深造；同樣是在日本，會(huì)把學(xué)生分期分批出資送到歐美特別是德國(guó)的工廠里的各個(gè)部門去實(shí)習(xí)一段時(shí)間，有計(jì)劃有組織有步驟地全方位無(wú)死角效仿歐美最先進(jìn)的科技，回到日本后，各司其職完美復(fù)制了世界先進(jìn)一流的工業(yè)。這些做法都是中國(guó)科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)效仿的。
第九，調(diào)查世界各國(guó)和中國(guó)各大學(xué)的課程，加以比較的研究，做到科學(xué)教育名副其實(shí)、有名有實(shí)、又華又實(shí)（吳藻溪觀點(diǎn)）。國(guó)內(nèi)某些大學(xué)的課程從名稱上看和國(guó)外相同，但是教學(xué)內(nèi)容的深度和實(shí)質(zhì)，與國(guó)外先進(jìn)水平相去甚遠(yuǎn)，因此要想迎頭趕上，必須全面調(diào)查，分析不足與差距，亡羊補(bǔ)牢。
第十，政府在科技人才的選用、科學(xué)教育的建設(shè)職能缺失。國(guó)民政府在各類畢業(yè)生的使用選用方面既無(wú)計(jì)劃也無(wú)方法，是科學(xué)教育的巨大損失。同時(shí)政府需要建立一個(gè)每隔5年、10年乃至20年的科學(xué)建設(shè)計(jì)劃，至少每10年評(píng)估一次。
吳藻溪撰寫的這篇會(huì)議紀(jì)要，以《科學(xué)教育座談會(huì)》為題，于1939年4月，分6次連載于重慶頗有影響力的《新蜀報(bào)》上。吳藻溪在紀(jì)要中強(qiáng)調(diào)公開發(fā)表的目的是“為了引起大家對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)的興趣，及以拋磚引玉的方式獲得海內(nèi)外科學(xué)界先進(jìn)人士的指導(dǎo)，特把上一次的談話在這里發(fā)表”。
通過(guò)上述史實(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)下述一些關(guān)于重慶自然科學(xué)座談會(huì)的形成過(guò)程：
會(huì)議紀(jì)要記錄了自然科學(xué)座談會(huì)的早期活動(dòng)內(nèi)容。1938年夏，吳藻溪隨東北救亡總會(huì)（抗日救亡團(tuán)體）輾轉(zhuǎn)到抗戰(zhàn)大后方重慶。這次座談會(huì)可以說(shuō)是吳藻溪到達(dá)重慶后從事宣傳民主與科學(xué)的序幕與開端，是自然民主科學(xué)座談會(huì)的序幕與序曲。活動(dòng)的內(nèi)容主要以愛(ài)國(guó)的、關(guān)心民族興亡的知識(shí)分子從自身的科學(xué)研究及教育專業(yè)出發(fā)，民主地討論如何強(qiáng)國(guó)富國(guó)，總結(jié)成績(jī)與不足并找出相應(yīng)的對(duì)策，敦促政府加以采納改進(jìn)，從而達(dá)到民族獨(dú)立與國(guó)家強(qiáng)盛的目的。
會(huì)議紀(jì)要反映了自然科學(xué)座談會(huì)的組織形式的雛形。在會(huì)議紀(jì)要中，吳藻溪和與會(huì)知識(shí)分子都言及：“出席的諸君，都是作過(guò)相當(dāng)?shù)膶ｉT研究的人士”“諸位先生，無(wú)論在資歷或?qū)W術(shù)研究上，都有很豐富的經(jīng)驗(yàn)”。由此可見，此次會(huì)談及后來(lái)的自然科學(xué)座談會(huì)的組織形式，都是關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子自發(fā)組織的座談會(huì)。而且，座談的內(nèi)容絕非無(wú)關(guān)痛癢的閑聊，或只聊關(guān)心小團(tuán)體小社群私人利益的話題，座談的內(nèi)容都是關(guān)系到國(guó)家與民族發(fā)展的反思與前瞻。
會(huì)議紀(jì)要說(shuō)明了自然科學(xué)座談會(huì)的潛在主張立場(chǎng)。吳藻溪在紀(jì)要的開始部分開宗明義：“科學(xué)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)已成為一般人士熱烈討論的主題，但真正懂得科學(xué)運(yùn)動(dòng)及真正努力科學(xué)運(yùn)動(dòng)的人，卻不多見。為了切實(shí)掌握這個(gè)極有意義的運(yùn)動(dòng)，為了使這個(gè)極有意義的運(yùn)動(dòng)得到正確而充分的發(fā)展，我們舉行了一次關(guān)于中國(guó)科學(xué)教育的談話。”吳藻溪提出的“科學(xué)運(yùn)動(dòng)”是五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)“民主與科學(xué)”中“科學(xué)”的發(fā)展與遞延，宏觀層面可以理解為“以科學(xué)技術(shù)、科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的科學(xué)思想、科學(xué)精神以及認(rèn)識(shí)和判斷事物的科學(xué)方法”；微觀層面及參考時(shí)代背景可以理解為“以科學(xué)思想為武器提高民眾的知識(shí)水平與覺(jué)悟，積極抗日以期達(dá)到爭(zhēng)取民族獨(dú)立與國(guó)家富強(qiáng)的一種方法論”，是一種簡(jiǎn)單樸素唯物主義的政治訴求與政治立場(chǎng)。
會(huì)議紀(jì)要體現(xiàn)了自然科學(xué)座談會(huì)的政團(tuán)雛形。這次會(huì)談僅僅舉行了半天，只討論了擬定大綱的兩小點(diǎn)，吳藻溪并沒(méi)有偃旗息鼓、半途而廢，而是繼續(xù)組織發(fā)起了更大規(guī)模地在重慶的知識(shí)分子參與座談，會(huì)議紀(jì)要記載“去年（1938年）十一月二十日下午，我（吳藻溪）又邀請(qǐng)張申府、涂長(zhǎng)望、李先正，和賴靜夫諸君，舉行了一次關(guān)于中國(guó)科學(xué)運(yùn)動(dòng)的談話”，由此可見，吳藻溪已決定將此類的座談會(huì)長(zhǎng)期化、組織化、固定化，而這類的座談會(huì)已經(jīng)初步具備政團(tuán)組織的性質(zhì)。
會(huì)議紀(jì)要揭示了自然科學(xué)座談會(huì)的成立趨勢(shì)。在會(huì)議紀(jì)要中，吳藻溪還記敘道：“（1938年11月20日下午）期間與會(huì)者一致決議是發(fā)起成立中國(guó)科學(xué)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)會(huì)。”雖然后續(xù)的這次座談會(huì)會(huì)議紀(jì)要目前不見披露，但是可以肯定的是，與會(huì)的在渝知識(shí)分子，已經(jīng)決定成立一個(gè)固定的組織——中國(guó)科學(xué)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)會(huì)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“關(guān)于這一類的談話，自然是要繼續(xù)舉行的”。在檔案文獻(xiàn)中很難找到中國(guó)科學(xué)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)會(huì)，很有可能“中國(guó)科學(xué)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)會(huì)”就是“重慶自然科學(xué)座談會(huì)”。無(wú)論組織的名字是什么，這次會(huì)議的紀(jì)要揭示了自然科學(xué)座談會(huì)的成立趨勢(shì)。
吳藻溪撰寫的《科學(xué)教育座談會(huì)》會(huì)議紀(jì)要，是研究重慶自然科學(xué)座談會(huì)乃至九三學(xué)社的形成與發(fā)展的一篇重要史料，也是吳藻溪秉持民主與科學(xué)的精神進(jìn)行愛(ài)國(guó)社會(huì)活動(dòng)的重要記錄，在吳藻溪誕辰120周年之際再度重溫，仍有重要的歷史與現(xiàn)實(shí)意義。
（來(lái)源：《團(tuán)結(jié)報(bào)》2024年6月27日第7版 作者：九三學(xué)社天津市委會(huì) 米鵬）